Resilienz im Studium vermitteln

„Wie gehe ich damit um, wenn ich im Seminar einen Inhalt mit den Studierenden erarbeite und in fassungslose, verzweifelte Gesichter blicke und Tränen anfangen zu laufen?“ Diese Frage treibt Britta Gossel um. Sie ist Professorin für Social Business Management im Fachbereich Nachhaltige Wirtschaft an der Hochschule für nachhaltige Entwicklung Eberswalde. Ihre Seminare drehen sich um die großen Fragen der Zukunft: Die Studierenden sollen lernen, ökologische, ökonomische und soziale Zusammenhänge in ihrer Komplexität und ihren Wechselwirkungen zu erfassen und zu analysieren. Diese Probleme seien weder einfach zu beschreiben noch einfach zu lösen.

„Wenn man sich ansieht, wie nahezu alle natürlichen Lebensgrundlagen der Menschheit im fast exakt gleichen exponentiellen Verlauf degenerieren, trifft es einen wie mit einem Vorschlaghammer“, weiß auch Henning Austmann. Seit fünfzehn Jahren ist er Professor für internationales Management und lehrt das Thema nachhaltige Entwicklung aus betriebswirtschaftlicher Perspektive an der Hochschule Hannover. Beim Thema Nachhaltigkeit geht es nicht nur um den Klimawandel. Vielmehr stehen die Wechselwirkungen mehrerer Krisen im Mittelpunkt: geopolitische Konflikte, Kriege, Inflation, Energieknappheit, soziale Ungerechtigkeit und die Krise der Demokratie. „Egal, wo man gerade hinschaut, es brennt“, fasst es Austmann zusammen. In seinen Lehrveranstaltungen erfährt er in dem Kontext dieser Polykrise seit ein paar Jahren eine neue Entwicklung: „Das vermittelte Wissen steht in direktem Bezug zur Lebensrealität und Zukunft der Studierenden und ich kann beobachten, wie das tiefste emotionale Erdrutsche auslöst.“ Die Ballung der Belastungen mache es jungen Studierenden zunehmend schwer, an der Welt nicht zu verzweifeln. Er hat beobachtet: In Lehrveranstaltungen brechen sie in Tränen aus oder geben gleich ganze Module aus emotionaler Überforderung auf. Das stellt nicht nur die Lehrenden vor neue Herausforderungen. Auch in der studentischen Beratung, im Prüfungsamt oder an anderen Stellen begegneten den Mitarbeitenden Verzweiflung oder Ohnmacht der Studierenden.

„Studierende gestalten unsere Zukunft. Sie sind die Führungskräfte von morgen. Resilienz ist eine Kernkompetenz, die sie erlernen sollten.“

„Deshalb haben wir uns gefragt, wie wir an unseren Hochschulen mit der Herausforderung umgehen können, dass das von uns vermittelte Wissen derart krasse Auswirkungen auf die mentale Gesundheit und emotionalen Befindlichkeiten unserer Studierenden hat“, so Austmann. Zu einer Hochschulbildungsreise gehöre schließlich mehr als Fachwissen, betont auch Isabelle Franzen-Reuter, Vizepräsidentin für Lehre, Nachhaltigkeit und Hochschulplanung an der FH Münster und damit die Dritte im Team, die sich dem Thema Resilienz im Studium widmet. In dem von uns geförderten Verbundprojekt Resilient@Campus untersuchen Gossel, Austmann und Franzen-Reuter, wie und wo Veränderung hinsichtlich mentaler Gesundheit und Resilienz in der Hochschullehre ansetzen kann. „Schließlich sprechen wir über Studierende, die unsere Zukunft gestalten. Das sind die Führungskräfte von morgen. Resilienz ist eine Kernkompetenz, die sie erlernen sollten“, fasst Gossel zusammen.