Mehrere Funktionen

In den Grundlagenveranstaltungen entscheidet sich, mit welchem Elan Studierende das Studium aufnehmen.

Wir haben uns für dieses Thema entschieden, weil der Studienstart ein ganz zentraler Moment ist. Lehrende lernen ihre Studierenden kennen, Studierende eine für sie fremde Hochschulwelt.

Grundlagenveranstaltungen haben mehrere Funktionen: Sie sollen den Studierenden sowohl Orientierung und Überblick bieten als auch in besonderer Weise die fachlich-methodische Basis für ein möglichst gelingendes Studieren legen. Sie dienen aus Studierendensicht auch der Überprüfung der Passung mit und der Entscheidung für ein Studium und für das Fach. Kurz: In den Grundlagenveranstaltungen entscheidet sich, mit welchem Elan und welchen Ressourcen sie das Studium aufnehmen.

Uns interessiert nun, wie Lehrende herausragende Grundlagenveranstaltungen so gestalten, dass sie möglichst vielen dieser Anforderungen gerecht werden. Was macht Lehre gut? Wie schaffen es die Lehrenden, dass Studierende systematisches Grundlagenwissen aufbauen und direkt in der Lage sind, dieses Wissen in anderen Handlungssituationen anzuwenden? Wann und warum können die Studierenden auch nach drei Semestern das Gelernte noch in anderen Kontexten anwenden? Wie motivieren oder begeistern die Lehrenden ihre Studierenden für ihr Fach?

Für andere Hochschulen bereitstellen

Das Wesen des Faches erfordert mitunter ganz verschiedene Herangehensweisen.

Das wird von Fach zu Fach unterschiedlich sein: mal steht beispielsweise das Verstehen von Konzepten im Vordergrund, ein anderes Mal müssen verstärkt auch Praktiken automatisiert, also eingeübt werden. Das Wesen des Faches erfordert deshalb mitunter eine ganz verschiedene Herangehensweise. Deshalb haben wir uns entschieden, Expert:innen aus den unterschiedlichen Fächern bzw. Fachgruppen zu bitten, uns ihre fachliche Praxis einmal vorzustellen. In den Veranstaltungen möchten wir alle Fragen klären und diskutieren, inwiefern die Beispiele auch an anderen Hochschulen – in veränderter Form – übernommen werden können.

Trotz dieser zum Teil großen Unterschiede zwischen den einzelnen Fächern gibt es schließlich drei zentrale Gemeinsamkeiten. Erstens die menschliche Fähigkeit zu lernen (Wie gelingt Lernen?/Lerntheorie). Zweitens das Lehren, Lernen und Prüfen im gemeinsamen Kontext Hochschule und Wissenschaft (Wie gelingt Lehren? Constructive Alignment und Wissenschaftsdidaktik). Und drittens das gemeinsame Ziel, Studierende zu befähigen, die Gesellschaft kompetent und professionell handelnd mitzugestalten (Was ist das Ziel von Hochschullehre? Kompetenz- und Handlungsorientierung).

Los geht es mit dem Kick-Off am 8. April. Prof. Dr. Isabel Steinhardt von der Universität Paderborn und Dr. Angelika Thielsch von der Universität Göttingen setzen dort den Rahmen für die nachfolgenden fachlichen Infopoints.