Fünf Transfer-Fragen: Performanzprüfungen im beruflichen Lehramtsstudium

Beitrag vom Wie würden Sie Ihre Maßnahme in einem Satz beschreiben? Für unsere beruflichen Lehramtsstudierenden haben wir ein Prüfungsformat eingeführt und weiterentwickelt, in dem sie gemeinsam mit Schauspieler:innen eine Beratungssituation aus ihrem zukünftigen Berufsalltag in der Schule simulieren. Auf welche Herausforderung reagiert Ihre Maßnahme?Mit dem „Shift from Teaching to Learning“ steigt der Bedarf an kompetenzorientierten […]

Wandel aus jeder Position gestalten

Beitrag vom Lernen sollte begeistern – sowohl die Lernenden als auch die Lehrenden, darum geht es Hans Ludwig Meyer. Er ist Professor für Personalentwicklung und Lebenslanges Lernen an der Hochschule Weserbergland und seit über 25 Jahren an der Hochschule tätig: „Wenn ich eine Vorlesung halte und in einen bequemen Modus komme, wird mir schnell langweilig […]

Wenn Studierende die Vorlesung halten

Beitrag vom Hörsaal, Lehrperson, Studierende – das Setting wirkte vertraut. Doch in der Mathematik-Vorlesung von Prof. Dr. Daniel Potts war etwas anders als gewöhnlich: Nicht er stand vorne, um die Vorlesung zu halten, sondern seine Studierenden – und zwar Woche für Woche im Wechsel. „Wir wollten mehr Interaktion in unserer Lehrveranstaltung fördern“, so Potts. „Denn: […]

Studentische Impulse geben

Beitrag vom Für Lehre begeistert sich Sarah Becker schon seit ihrem Schulpraktikum in einer Berufsschule. Dass sie keine Lehrerin werden wollte, wurde ihr dabei schnell klar, doch das Interesse für die Frage, was gute Lehre ausmacht, blieb. Nun ist Becker seit Juli erstes studentisches Mitglied in unserem Wissenschaftlichen Beirat und vertritt Studierendeninteressen in der strategischen […]

Fünf Transfer-Fragen: Hochschulweites Leitbild Lehre

Beitrag vom Wie würden Sie Ihre Maßnahme in einem Satz beschreiben? In einem partizipativen Entwicklungsprozess, an dem die gesamte Hochschule beteiligt war, haben wir ein Leitbild für die Lehre entwickelt, das einerseits unsere bereits gelebten Werte sichtbar macht, und gleichzeitig eine Richtung vorgibt, in die wir uns mit unserer Lehre weiter orientieren wollen. Auf welche […]

Brücken in die Lehre bauen

Beitrag vom Es ist eine enorme Herausforderung: Erst kürzlich sorgte eine Sperrung der Bonner Friedrich-Ebert-Brücke für Verkehrschaos. Der Ersatzneubau der Sternbrücke in Hamburg-Altona führt zu erheblichen Einschränkungen im Bahn- und Straßenverkehr. Und im Ruhrgebiet wird die A45 monatelang wegen einer Brückensanierung teilweise gesperrt werden. Der Zustand der Brücken im Land ist ein großes Thema: Das […]

Wenn Lernen zum Erfahrungsraum wird

Beitrag vom Manchmal beginnt Lernen nicht mit einer Antwort, sondern mit einer Erfahrung: mit Ausprobieren, einem Perspektivwechsel, einer Irritation oder einem Gespräch, das etwas in Bewegung setzt. Experience matters, weil solche Erfahrungen prägen, wie wir lernen, lehren und Hochschulen gestalten. Genau hier setzt die TURN Conference 2026 an, die am 24. und 25. September 2026 […]

KI-Kompetenzen international

Beitrag vom Frau Dr. Ring, auf dem University:Future Festival sprechen Sie und Ihre Kolleg:innen über KI-Kompetenzen im internationalen Vergleich. Warum lohnt sich dieser Blickwinkel? Regina Ring: In den Vergleich zu gehen hilft, blinde Flecken in der eigenen Perspektive zu erkennen. Aus DAAD-Perspektive ist dieser Blick besonders naheliegend, weil wir Hochschulsysteme nicht isoliert national betrachten, sondern […]

Fünf Transfer-Fragen: Transferkarten als Instrument zur Verankerung

Beitrag vom Wie würden Sie Ihre Maßnahme in einem Satz beschreiben? Mit dem Format der Transferkarten werden didaktische Konzepte, Tools und Methoden kompakt und niedrigschwellig auf einem DIN A4-Blatt dargestellt, um den Transfer des enthaltenen Wissens zu fördern – ähnlich einem Handout für den schnellen Überblick. Auf welche Herausforderung reagiert Ihre Maßnahme? In unserem Projekt […]

Vom Lehrprojekt zum Start-up

Beitrag vom Gesprächsführung ist eine wichtige Fähigkeit in vielen Berufs- und Tätigkeitsfeldern – ob im Verkaufs-, Anamnese- oder Mitarbeitendengespräch. In der akademischen Ausbildung hingegen wird sie oft nur am Rande gelehrt. Das habe vor allem kapazitäre Gründe, sagt Sozialwissenschaftler Markus Rossa, der sich im Rahmen des von uns geförderten Projekts „SPEND“ an der Hochschule Ravensburg-Weingarten […]