KI-Kompetenzen international

Beitrag vom Frau Dr. Ring, auf dem University:Future Festival sprechen Sie und Ihre Kolleg:innen über KI-Kompetenzen im internationalen Vergleich. Warum lohnt sich dieser Blickwinkel? Regina Ring: In den Vergleich zu gehen hilft, blinde Flecken in der eigenen Perspektive zu erkennen. Aus DAAD-Perspektive ist dieser Blick besonders naheliegend, weil wir Hochschulsysteme nicht isoliert national betrachten, sondern […]

Fünf Transfer-Fragen: Transferkarten als Instrument zur Verankerung

Beitrag vom Wie würden Sie Ihre Maßnahme in einem Satz beschreiben? Mit dem Format der Transferkarten werden didaktische Konzepte, Tools und Methoden kompakt und niedrigschwellig auf einem DIN A4-Blatt dargestellt, um den Transfer des enthaltenen Wissens zu fördern – ähnlich einem Handout für den schnellen Überblick. Auf welche Herausforderung reagiert Ihre Maßnahme? In unserem Projekt […]

Studentische Partizipation verankern

Beitrag vom Studentische Partizipation ist ein zentrales Element der Hochschulentwicklung, ihre systematische Verankerung hingegen bleibt oft eine Wunschvorstellung. Diese Beobachtung war Ausgangspunkt für das Team des Projekts „KOMWEID“ an der Hochschule für Angewandte Wissenschaften in Hamburg. „Als wir uns dem Thema angenommen haben, haben wir festgestellt, dass viele Studierende gar nicht über die Partizipationsmöglichkeiten an […]

Studiengänge aufbohren

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Plattform zeigt Barrieren in der Lehre

Beitrag vom Bänke, Klapptische, Studierende vor Laptops. Es ist ein vertrautes Setting, das Lehrende beim Besuch der Plattform „BlindDate“ erwartet. Über die Startseite betritt man einen virtuellen Hörsaal. Die acht Studierenden, die sich über die Reihen verteilen, verbindet vor allem eines: Sie studieren mit einer Beeinträchtigung. Da wäre zum Beispiel die 19-jährige Michelle. Sie studiert […]

Jubiläumsserie: Interview mit Prof. Dr. Sylvia Heuchemer

Beitrag vom Was haben Sie in den vergangenen fünf Jahren über Innovation gelernt? Ich habe gelernt, dass Innovation nicht zwangsläufig etwas radikal Neues oder Disruptives sein muss. Oft liegt das Innovative im evidenzbasierten Weiterentwickeln bestehender Konzepte und ihrer Übertragung in neue Kontexte. In der Hochschullehre zeigt sich, wie wertvoll schrittweise Veränderungen sind – etwa durch […]

Jubiläumsserie: Interview mit Prof. Dr. Tobias Jenert

Beitrag vom Was haben Sie in den vergangenen fünf Jahren über Innovation gelernt?…dass Innovation in der wissenschaftlichen Lehre nur dann gelingen kann, wenn Vertreter:innen unterschiedlicher Fächer und Funktionen mit sehr viel Geduld und gegenseitiger Nachsicht lernen, sich zu verständigen. Das ist nicht einfach, denn Vertreter:innen verschiedener Disziplinen leben oft in ganz verschiedenen Welten, ohne sich […]

Jubiläumsserie: Interview mit Dr. Georg Schütte

Beitrag vom Was haben Sie in den vergangenen fünf Jahren über Innovation gelernt? Dass echte Durchbrüche unkalkulierbar sind. Wer hätte gedacht, dass ChatGPT binnen Wochen zur „Vergesellschaftung“ von Künstlicher Intelligenz führen würde? Was wir derzeit erleben, stellt die Grundlagen der Lehre fundamental infrage. Früher konnten wir mit kleinen methodischen Verbesserungen viel erreichen. Heute reicht das […]

Jubiläumsserie: Interview mit Prof. Dr. Marion Halfmann

Beitrag vom Was haben Sie in den vergangenen fünf Jahren über Innovation gelernt? In den letzten fünf Jahren habe ich vor allem gelernt, dass Innovation ein kontinuierlicher Prozess ist und wir offen für Neues bleiben müssen. Innovation ist nicht nur technischer Natur, sondern umfasst auch die Bereitschaft, bestehende Prozesse und Denkmuster zu hinterfragen, neue Wege […]

Räume als Pädagogen

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