Fünf Transfer-Fragen: Transferkarten als Instrument zur Verankerung

Beitrag vom Wie würden Sie Ihre Maßnahme in einem Satz beschreiben? Mit dem Format der Transferkarten werden didaktische Konzepte, Tools und Methoden kompakt und niedrigschwellig auf einem DIN A4-Blatt dargestellt, um den Transfer des enthaltenen Wissens zu fördern – ähnlich einem Handout für den schnellen Überblick. Auf welche Herausforderung reagiert Ihre Maßnahme? In unserem Projekt […]

Vom Lehrprojekt zum Start-up

Beitrag vom Gesprächsführung ist eine wichtige Fähigkeit in vielen Berufs- und Tätigkeitsfeldern – ob im Verkaufs-, Anamnese- oder Mitarbeitendengespräch. In der akademischen Ausbildung hingegen wird sie oft nur am Rande gelehrt. Das habe vor allem kapazitäre Gründe, sagt Sozialwissenschaftler Markus Rossa, der sich im Rahmen des von uns geförderten Projekts „SPEND“ an der Hochschule Ravensburg-Weingarten […]

Lehren ohne Barrieren

Beitrag vom Langsam scrollt die Maus nach unten. Auf dem Bildschirm erscheinen digitale Lernmaterialien in einem Moodle-Kurs. Der Text wirkt zunächst ruhig und vertraut, bis sich plötzlich das Bild eines Hamburgers über ihn schiebt, ein schrilles Fiepen aus den Lautsprechern dringt oder sich Buchstaben unaufhörlich vertauschen. Was hier zunächst verunsichert, ist beabsichtigt: Ein Feature im […]

KI hilft bei der Programmplanung

Beitrag vom Das Programm des U: FF 2026 bietet über 300 Sessions: von Inputs über Workshops und Vorträgen bis zu Diskussionen. Die Themen reichen von KI an Hochschulen über Transferprojekte bis zu Future Skills. Doch wo soll man anfangen? Welches Format soll es sein? Und soll die Session digital oder vor Ort in Berlin, Essen, […]

Studentische Partizipation verankern

Beitrag vom Studentische Partizipation ist ein zentrales Element der Hochschulentwicklung, ihre systematische Verankerung hingegen bleibt oft eine Wunschvorstellung. Diese Beobachtung war Ausgangspunkt für das Team des Projekts „KOMWEID“ an der Hochschule für Angewandte Wissenschaften in Hamburg. „Als wir uns dem Thema angenommen haben, haben wir festgestellt, dass viele Studierende gar nicht über die Partizipationsmöglichkeiten an […]

Individualisiertes Lernen mit KI

Beitrag vom Wer berufsbegleitend studiert, steht ganz besonders vor der Herausforderung, Lernzeiten in den Alltag mit Vollzeitjob zu integrieren. In dem von uns geförderten Projekt AI@ProSuccess am Campus für Weiterbildung der Technischen Hochschule Ingolstadt (THI) werden deshalb mit sogenannten „Learning Nuggets“ individualisierte Lernformate entwickelt, die das selbstständige Lernen unterstützen sollen. „Gerade berufsbegleitend Studierende benötigen flexible […]

Lehren mit Wikipedia

Beitrag vom Vor 25 Jahren ging die Wikipedia online. Heute enthält allein die deutschsprachige Wikipedia über drei Millionen Einträge. Möglich wird das durch ihr Open-Source-Prinzip: Rund 250.000 Ehrenamtliche weltweit schreiben, diskutieren und überarbeiten die Inhalte stetig. „Die Wikipedia ist ein Projekt, von dem man eigentlich annehmen müsste, dass es nicht funktionieren kann und doch tut […]

Fünf Transfer-Fragen: Laterale Führung im Projekt

Beitrag vom Wie würden Sie Ihre Maßnahme in einem Satz beschreiben?Die Maßnahme zeigt, wie Projektkoordinator:innen ohne formale Weisungsbefugnis Projekte steuern können, indem sie auf Vertrauen, Kommunikation und strategische Beziehungsarbeit setzen. Auf welche Herausforderung reagiert Ihre Maßnahme?Projektkoordinator:innen in Hochschulentwicklungsprojekten tragen maßgebliche Verantwortung für den Projekterfolg, verfügen jedoch in der Regel über keine formale Weisungsbefugnis gegenüber Teilprojekten […]

Transferwege schaffen

Beitrag vom Der Austausch von Lehrmaterialien ist oftmals schon innerhalb des eigenen Fachbereichs nicht an der Tagesordnung im universitären Alltag. Das von uns geförderte Projekt „DigiTeLL“ hat auf den Transfer der Ergebnisse einen besonderen Fokus gelegt. Zum Projektende hin wurde klar: Transfer muss individuell gedacht werden und ist manchmal nicht so einfach wie angenommen. Trotzdem […]

Lehre im Team

Beitrag vom Geographie-Studierende aus Würzburg und Bonn, die gemeinsam in Kapstadt Teil eines dekolonialen Exkursionsmoduls sind, ein Seminar zu emotionaler Geographie mit Studierenden aus Bremen und Halle oder Studierende aus Österreich und Deutschland, die gemeinsam Bildungsmaterialien zu Stadtklima und Stadtnatur entwickeln: Alle Lehrveranstaltungen eint, dass sie standortübergreifend im Rahmen des von uns geförderten Projekts „GeoTandems“ […]