„Sehen, was in der Lehre möglich ist”

Mehr Sicherheit mit der Zeit

„Anfangs hatte ich etwas Respekt vor der Verantwortung, die ich als Gutachterin habe“, erzählt De Rosa. Im Laufe des Begutachtungsprozesses konnte sie aber immer mehr Sicherheit gewinnen. „Je mehr Anträge man liest, desto leichter fällt es, einzuschätzen, ob ein Projekt Potential hat.“ Auch die online Einführungsveranstaltungen hätten ihr geholfen, sich in die Beurteilung der Anträge einzufinden. „Ich achte beim Begutachten darauf, ob ein Projekt finanzierbar, wirklich innovativ und gut durchdacht ist. Ärgern tun mich Anträge, die offensichtlich durch den Einsatz von KI nicht konsistent sind. Da fühlt man sich als Gutachtende getäuscht“, erzählt sie.

Besonders gut gefällt ihr an der Tätigkeit, Einblicke in innovative Projektideen zu bekommen: „Ich habe neue Konzepte kennengelernt, die ich ohne die Begutachtung nie gesehen hätte und bei vielen denke ich: Cool, das würde ich auch gerne ausprobieren.“ Nicht zuletzt könne ein Gespür für gute Förderanträge auch für Studierende wertvoll sein, die eine wissenschaftliche Karriere anstreben und später eventuell selbst Anträge verfassen, sagt De Rosa. Ein weiterer Vorteil sei, dass die Ausarbeitung während des Begutachtungszeitraumes flexibel im eigenen Tempo erledigt werden könne. So lasse sich das Begutachten gut in den Unialltag integrieren.

Das eigene Studium reflektieren

Durch die Bearbeitung der Anträge konnte sie nicht zuletzt einen neuen Blick auf ihr eigenes Studium gewinnen. „Man sieht, was in der Lehre alles möglich ist – gerade auch fächerübergreifend“, reflektiert sie. Manchmal vermisst De Rosa die Innovationsfreude in ihrem eigenen Studium. „Jura ist ein sehr traditionelles Fach und es ist schwer, Neuerungen durchzusetzen“, meint sie. Klassische Lehrformate wie Massenvorlesungen seien noch immer die Norm. De Rosa engagiert sich darum in einer Initiative, die eine Reform des Jurastudiums anstoßen möchte: „Wir brauchen einen größeren Fokus auf die Kompetenzen, die angehende Jurist:innen heute brauchen und weniger Abfragewissen.“

Mit ihrem Engagement für bessere Studienbedingungen möchte De Rosa auch die Perspektive der Studierenden sichtbarer und hörbarer machen. „Lehrende und auch Wissenschaftliche Mitarbeiter:innen sind häufig weit weg vom Studienalltag“, meint De Rosa, „sie können meiner Meinung nach oft nicht wirklich wissen, was junge Menschen gerade beschäftigt.“ De Rosa schätzt es sehr, wenn Studierende wirklich mitentscheiden dürfen und dadurch ein Gefühl von Selbstwirksamkeit erfahren. „Das motiviert, dabei zu bleiben.”

Auch künftig kann Emilia De Rosa sich gut vorstellen, Anträge zu begutachten. Jetzt steht aber erst einmal die Vorbereitung auf das Staatsexamen an.