Lehrarchitektur

Beitrag vom Lehrentwicklung passiert nicht nur im Seminarraum und nicht allein über neue Methoden. Lehre ist immer eingebettet in Organisationsstrukturen, Abläufe und Entscheidungspfade einer Hochschule. Der Begriff „Lehrarchitektur“ rückt genau diese Rahmenbedingungen in den Fokus – und versteht sie als gestaltbare Grundlage guter Lehre. Es geht darum, Bedingungen so zu verändern, dass Innovationen nicht an […]

Wenn Lernen zum Erfahrungsraum wird

Beitrag vom Manchmal beginnt Lernen nicht mit einer Antwort, sondern mit einer Erfahrung: mit Ausprobieren, einem Perspektivwechsel, einer Irritation oder einem Gespräch, das etwas in Bewegung setzt. Experience matters, weil solche Erfahrungen prägen, wie wir lernen, lehren und Hochschulen gestalten. Genau hier setzt die TURN Conference 2026 an, die am 24. und 25. September 2026 […]

KI-Kettenbrief: Chatbot für individuelle Tagungsdokumentationen

Beitrag vom „Welche unterschiedlichen Positionen wurden im Workshop zum Thema KI-Kompetenzen vertreten?“, „Wo haben die Teilnehmenden die größten Herausforderungen gesehen?“, „Wie lassen sich die im Workshop vorgestellten Lösungsansätze grafisch darstellen?“ –Fragen wie diese konnten bisher im Nachgang einer Tagung oder Konferenz nur mühsam beantwortet werden. Hier setzen Chatbots wie der „KI-Kettenbrief“ an: Nutzende können binnen […]

Losverfahren zahlt sich aus

Beitrag vom Die Vergabe von Lehr- und Forschungsmitteln gilt als Motor wissenschaftlichen Fortschritts – und zugleich als eines der größten Nadelöhre im akademischen System. Klassische Drittmittelverfahren sind aufwendig, teuer und oft nicht fair. Nur ein Bruchteil der eingereichten Anträge wird tatsächlich gefördert, während unzählige Stunden Arbeit und erhebliche gesellschaftliche Ressourcen im Bewerbungsprozess verloren gehen. Genau […]

Metadaten gemeinsam weiterentwickeln

Beitrag vom Für die Auffindbarkeit digitaler Bildungsressourcen spielen aussagekräftige Metadaten eine zentrale Rolle. Metadaten sind strukturierte Informationen zum Thema oder zur Herkunft von Materialien. Neben Basisinformationen wie dem Titel, der Urheber:in oder der Lizenz erleichtern weitere Angaben zum Beispiel zum didaktischen Kontext, zu Methoden oder zu Zielgruppen den Gestalter:innen von Hochschullehre die erfolgreiche Suche nach […]

Konferenz mit politischer Perspektive

Beitrag vom In den letzten Wochen hat sich wieder einmal gezeigt, dass Lehre, Forschung und täglicher Betrieb an Hochschulen nicht losgelöst von gesellschaftlichen Prozessen stattfinden. Im Gegenteil – Hochschulen sind immer auch politisch, von der Politik beeinflusst und beeinflussen ihrerseits wiederum die Politik. Diese Tatsache nehmen wir im November 2024 unter dem Motto „Horizonte verbinden […]

Orientierung in der Flut an digitalen Tools

Beitrag vom Es kostet viel Zeit und Engagement, sich mit den technischen Möglichkeiten rund um Lehrveranstaltungen auszukennen. Bei knappen Ressourcen stellt sich rasch ein Gefühl der Überforderung ein bei Lehrenden – der zeitliche Aufwand ist selbst bei bestehenden Unterstützungsangeboten, Tutorials und adaptierbaren OERs nicht zu unterschätzen. Bekannte Tools bevorzugt Erste Versuche mit digitalen Tools in […]

Warum Veränderungskompetenz zentral ist

Beitrag vom Unsere heutige Gesellschaft wird oft als VUCA-Gesellschaft charakterisiert. VUCA steht für volatility (Volatilität), uncertainty (Ungewissheit), complexity (Komplexität) und ambiguity (Ambiguität). In einer solchen VUCA-Gesellschaft sind Veränderungen keine Ausnahme, sondern die Regel. Diese Veränderungen können zum Beispiel durch technologische Entwicklungen ausgelöst werden, wie wir es aktuell in der Debatte über Künstliche Intelligenz erleben. Veränderungskompetenz […]

Offene Lehre nachhaltiger machen

Beitrag vom Ein Beitrag von Dr. Klaus Wannemacher Es gibt eine Zurückhaltung bei der Nachnutzung von OER und eine Vielfalt an Ansätzen und Praktiken der Beschreibung von Material. Gute offene Lehre hängt von vielfältigen Faktoren ab: Offene Lehr- und Lernangebote benötigen geeignete Voraussetzungen auf infrastruktureller, technischer, organisationaler und didaktischer Ebene. Die Akteure aus der Szene […]

Tagen im Inverted Classroom

Beitrag vom Das Symposium haben wir als Inverted-Classroom-Tagung durchgeführt. Grundlage unseres zweiphasigen Tagungsformats ist das Konzept des Inverted Classroom (Online: Input-Videos; Präsenz: Austausch) aus der universitären Lehre: Die Vortragenden stellen ihre Vorträge den Teilnehmenden einige Wochen vor der Präsenzveranstaltung als Video zur Verfügung. Damit können sich die Teilnehmenden auf das nachgelagerte Vor-Ort-Symposium vorbereiten. Auf der […]