Zum Inhalt wechseln

Newsletter abonnieren

Presse

Portal FBM2020

Portal Freiraum 2022

Portal Freiraum 2023

Twitter Youtube Linkedin
Logo der Stiftung Innovation in der Hochschullehre
  • Home
  • Über Uns
    • Entstehung
    • Organisation & Struktur
    • Aufgaben & Ziele
    • Team
    • Gremien
    • Offene Stellen
    • Das Magazin
    • Vergabeverfahren
  • Förderung
    • Freiraum
      • Projektauswahl
      • Geförderte Projekte
      • Begleitprogramm
      • Nachweise
      • FAQ
      • Downloads
    • Fokus Netzwerke
      • Geförderte Projekte
      • FAQ
      • Downloads
    • Fokus Portale
      • Geförderte Projekte
      • FAQ
      • Downloads
    • Fokus Ukraine
      • Geförderte Projekte
      • Begleitprogramm
      • FAQ
      • Downloads
    • Hochschullehre durch Digitalisierung stärken
      • Geförderte Projekte
      • Begleitprogramm
      • Begutachtungs- & Auswahlprozess
      • Zwischennachweis
      • FAQ
      • Downloads
  • Netzwerk & Transfer
    • Publikationen
    • Jahresprogramm 2022
    • B-First
    • TURN Conference
      • TURN Conference 2024
      • TURN Conference 2023
      • TURN Conference 2022
    • University:Future Festival
      • University:Future Festival 2023
      • Let’s Talk:Campus 2022
      • University:Future Festival 2021
    • Lehrbezogene Netzwerke
    • Lehrbezogene Portale
    • Infopoint Hochschullehre
  • Termine
  • Blog
Menü
  • Home
  • Über Uns
    • Entstehung
    • Organisation & Struktur
    • Aufgaben & Ziele
    • Team
    • Gremien
    • Offene Stellen
    • Das Magazin
    • Vergabeverfahren
  • Förderung
    • Freiraum
      • Projektauswahl
      • Geförderte Projekte
      • Begleitprogramm
      • Nachweise
      • FAQ
      • Downloads
    • Fokus Netzwerke
      • Geförderte Projekte
      • FAQ
      • Downloads
    • Fokus Portale
      • Geförderte Projekte
      • FAQ
      • Downloads
    • Fokus Ukraine
      • Geförderte Projekte
      • Begleitprogramm
      • FAQ
      • Downloads
    • Hochschullehre durch Digitalisierung stärken
      • Geförderte Projekte
      • Begleitprogramm
      • Begutachtungs- & Auswahlprozess
      • Zwischennachweis
      • FAQ
      • Downloads
  • Netzwerk & Transfer
    • Publikationen
    • Jahresprogramm 2022
    • B-First
    • TURN Conference
      • TURN Conference 2024
      • TURN Conference 2023
      • TURN Conference 2022
    • University:Future Festival
      • University:Future Festival 2023
      • Let’s Talk:Campus 2022
      • University:Future Festival 2021
    • Lehrbezogene Netzwerke
    • Lehrbezogene Portale
    • Infopoint Hochschullehre
  • Termine
  • Blog
Logo der Stiftung Innovation in der Hochschullehre
  • Home
  • Über Uns
    • Entstehung
    • Organisation & Struktur
    • Aufgaben & Ziele
    • Team
    • Gremien
    • Offene Stellen
    • Das Magazin
    • Vergabeverfahren
  • Förderung
    • Freiraum
      • Projektauswahl
      • Geförderte Projekte
      • Begleitprogramm
      • Nachweise
      • FAQ
      • Downloads
    • Fokus Netzwerke
      • Geförderte Projekte
      • FAQ
      • Downloads
    • Fokus Portale
      • Geförderte Projekte
      • FAQ
      • Downloads
    • Fokus Ukraine
      • Geförderte Projekte
      • Begleitprogramm
      • FAQ
      • Downloads
    • Hochschullehre durch Digitalisierung stärken
      • Geförderte Projekte
      • Begleitprogramm
      • Begutachtungs- & Auswahlprozess
      • Zwischennachweis
      • FAQ
      • Downloads
  • Netzwerk & Transfer
    • Publikationen
    • Jahresprogramm 2022
    • B-First
    • TURN Conference
      • TURN Conference 2024
      • TURN Conference 2023
      • TURN Conference 2022
    • University:Future Festival
      • University:Future Festival 2023
      • Let’s Talk:Campus 2022
      • University:Future Festival 2021
    • Lehrbezogene Netzwerke
    • Lehrbezogene Portale
    • Infopoint Hochschullehre
  • Termine
  • Blog
Menü
  • Home
  • Über Uns
    • Entstehung
    • Organisation & Struktur
    • Aufgaben & Ziele
    • Team
    • Gremien
    • Offene Stellen
    • Das Magazin
    • Vergabeverfahren
  • Förderung
    • Freiraum
      • Projektauswahl
      • Geförderte Projekte
      • Begleitprogramm
      • Nachweise
      • FAQ
      • Downloads
    • Fokus Netzwerke
      • Geförderte Projekte
      • FAQ
      • Downloads
    • Fokus Portale
      • Geförderte Projekte
      • FAQ
      • Downloads
    • Fokus Ukraine
      • Geförderte Projekte
      • Begleitprogramm
      • FAQ
      • Downloads
    • Hochschullehre durch Digitalisierung stärken
      • Geförderte Projekte
      • Begleitprogramm
      • Begutachtungs- & Auswahlprozess
      • Zwischennachweis
      • FAQ
      • Downloads
  • Netzwerk & Transfer
    • Publikationen
    • Jahresprogramm 2022
    • B-First
    • TURN Conference
      • TURN Conference 2024
      • TURN Conference 2023
      • TURN Conference 2022
    • University:Future Festival
      • University:Future Festival 2023
      • Let’s Talk:Campus 2022
      • University:Future Festival 2021
    • Lehrbezogene Netzwerke
    • Lehrbezogene Portale
    • Infopoint Hochschullehre
  • Termine
  • Blog

Beitrag vom

18.07.2023

TURN Conference 2023

  • Home / Blog / Die eigene Lehre erforschen
  • Die eigene Lehre erforschen

    Ein Beitrag von Antonia Hildebrandt

    „Wie kann meine eigene Lehre besser werden?“ Bei Scholarship of Teaching and Learning (SoTL)-Projekten gehen Dozierende dieser Frage nach. Wie das dafür sorgen kann, dass Wissen für die Community zugänglich wird und wie es den Transfer erleichtern kann – das sind zentrale Fragen, um die es bei der TURN Conference 2023 im September in Köln gehen wird. SoTL-Expertin Nerea Vöing erklärt im Interview, worauf es ankommt.

    Frau Vöing, was genau macht Scholarship of Teaching and Learning aus?

    Nerea Vöing: Scholarship of Teaching and Learning ist die systematische Untersuchung der eigenen Lehre durch Fachwissenschaftler:innen, die keine Bildungsforschung machen oder Didaktiker:innen sind. Sie formulieren eine Forschungsfrage, entwickeln ein Forschungsdesign, machen eine Forschungsstandsanalyse und beziehen das in die Weiterentwicklung ihrer Lehre mit ein. Das kann im Rahmen von Weiterbildungen stattfinden, aber auch in ganz anderen Formaten.

    Die Formulierung der Forschungsfrage geht häufig von dem Wunsch aus, eine didaktische Innovation umzusetzen, etwas in der eigenen Lehre zu verändern, bestenfalls zu verbessern. SoTL hilft zu überprüfen, ob die Ziele, die man sich gesetzt hat, auch erreicht werden. Es geht aber über die reine Evaluation hinaus, es ist eine tiefgehende und reflektierende Betrachtung der eigenen Lehre.

    Ein wichtiger Bestandteil von SoTL ist außerdem das „going public and sharing knowledge“. Das heißt, dass man die Erkenntnisse, die man generiert hat, nach außen trägt, dass man sie der Community, dem eigenen Fachbereich und darüber hinaus zu Verfügung stellt und sie diskutiert und gegebenenfalls Anknüpfungspunkte für weitere Projekte formuliert.

    Zur Person

    Dr. Nerea Vöing

    Nerea Vöing ist Expertin für SoTL. Sie leitet die Stabsstelle Bildungsinnovationen und Hochschuldidaktik der Universität Paderborn und ist Vorstandvorsitzende der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik.

    Wie kann das den Transfer erleichtern?

    Vöing: Transfer bedeutet hier für mich: Ergebnisse aus der Forschung in die Praxis bringen, also der Transfer von Theorie in die Lehre. Die Lehrenden rezipieren Forschungsergebnisse in der Forschungsstandsanalyse, die sie ohne SoTL nicht in ihre Lehrplanung aufnehmen würden. Und sie generieren eigene Forschungsergebnisse, die sie ebenfalls in die Lehrpraxis aufnehmen können. Der Transfer läuft aber nicht nur in eine Richtung. Dadurch, dass SoTL diese Mehrstufigkeit hat – Forschungsstandsanalyse, Formulierung der Forschungsfrage, die Weiterentwicklung des didaktischen Designs, Reflexion – fließen die Erfahrungen, die man in der Anwendung macht, auch wieder in die Reflexion der Ergebnisse aus der eigenen SoTL-Forschung. Das ist so eine Art Kreisbewegung: Forschung – Praxis, Praxis – Forschung.

    TURN Conference 2023

    Warum Scholarship of Teaching and Learning ein Format ist, dass Transfer erleichtern kann, ist eine der Grundüberlegungen für die TURN Conference 2023 vom 13. bis 15. September 2023 an der Technischen Hochschule Köln.

    Mehr Informationen unter https://turn-conference.org/

    YouTube

    Mit dem Laden des Videos akzeptieren Sie die Datenschutzerklärung von YouTube.
    Mehr erfahren

    Video laden

    Welchen Nutzen haben Lehrende, wenn Sie Scholarship of Teaching and Learning einsetzen?

    Vöing: Es gibt auf unterschiedlichen Ebenen Vorteile für Lehrende, die SoTL-Projekte durchführen. Sie bekommen zunächst ein besseres Verständnis dafür, wie Lernen eigentlich funktioniert. Sie bauen ihr pädagogisches und didaktisches Wissen aus.

    Auf der Ebene des Lehrens ist die Weiterentwicklung der eigenen Lehrpraxis und die Reflexion ein Gewinn. Lehrende schauen sich ihre eigene Rolle und Haltung in der Lehre ganz neu an. Das erfordert mitunter Mut, da die Ergebnisse auch zeigen können, ob man seine Lehre vielleicht überdenken sollte. Vor allem aber motiviert es meist und führt dazu, dass sie den Spaß an der Lehre neu entdecken. Die Lehre wird außerdem objektiviert. Was Dozierende vorher aus dem Bauch heraus gemacht haben, wird auf evidenzbasierte Grundlagen gestellt.

    Die Forschungserfahrung wächst darüber hinaus, da Lehrende in SoTL-Projekten mit anderen Methoden arbeiten, mit denen sie vorher meist nicht viel zu tun hatten. Chemiker:innen forschen in Laboren, Maschinenbauer:innen in Fertigungshallen und Literaturwissenschaftler:innen arbeiten mit Texten – sie alle nutzen bei SoTL zusätzlich Methoden der Sozialwissenschaften. Hier findet Methodentransfer zwischen den Disziplinen statt.

    Und nicht zuletzt bilden Lehrende in ihren SoTL-Projekten eine Community. Sie setzt sich zusammen aus Hochschuldidaktiker:innen, Studierenden und Lehrenden aus unterschiedlichen Disziplinen, Statusgruppen und Hochschultypen. In und zwischen all diesen Gruppen findet Wissens- und Erfahrungstransfer statt, zum Beispiel auf Veranstaltungen wie der TURN Conference. Lehrende profitieren also selbst von SoTL-Projekten und sie helfen anderen Lehrenden mit ihren Ergebnissen.

    Weiterführende Artikel:

    • Vöing, N., Arnold, M., & Reisas, S. (2023): Lehrentwicklung durch Scholarship of Teaching and Learning – mit SoTL Hochschullehre beforschen, weiterentwickeln und teilen.
    • Vöing, N. (2022). „Wirksamkeit von SoTL im Rahmen hochschuldidaktischer Weiterbildung auf die Weiterentwicklung der (Lehr-)Kompetenz. Das Vertiefungsmodul im Paderborner Zertifikatsprogramm.“ In U. Fahr, K. Alessandra, H. Angenent, A. Eßer-Lüghausen (Hrsg.), Hochschullehre erforschen! Innovative Impulse für das Scholarship of Teaching and Learning.
    • Vöing, N., Reisas, S. & Arnold, M. (2022) (Hrsg.). Scholarship of Teaching. Eine forschungsgeleitete Fundierung und Weiterentwicklung hochschul(fach)didaktischen Handelns (Forschung und Innovation in der Hochschulbildung 16).

    Was sind Barrieren und Herausforderungen?

    Vöing: Einigen Lehrenden fällt der Eintritt in den Diskurs schwer. Sie sind normalerweise in anderen Publikationsbereichen mit zum Teil anderem Vokabular unterwegs. Sie benötigen erstmal einen Grundstock an Journals und Co., in denen sie anknüpfbare Ergebnisse finden. Sie brauchen viel Beratung, Hilfe bei der Forschungsstandsanalyse, Feedback im Zuge der Erhebung und mehr. Dafür braucht es nicht nur Supportstrukturen, sondern auch ein Klima der Offenheit an den Hochschulen, um diese Zusammenarbeit zwischen Hochschuldidaktiker:innen und Lehrenden und auch den Peer-Austausch der Lehrenden aus unterschiedlichen Fachbereichen untereinander zu fördern. Eine Kultur, die so etwas wie „pädagogische Exzellenz“ fördert, also zum Beispiel auch auf hochschuldidaktische Weiterbildung und Professionalisierung der Lehrenden setzt.

    Zur Autorin

    Antonia Hildebrandt

    Kommunikationsmanagerin

    Antonia Hildebrandt ist Kommunikationsmanagerin der Stiftung Innovation in der Hochschullehre

    Weitere Beiträge von Antonia Hildebrandt

    Blogbeitrag vom

    09.05.2023

    Projekt HyteQ

    Verpflichtend Lehre lernen

    Ein Beitrag von Antonia Hildebrandt

    An der Technischen Universität München (TUM) wird ein hochschuldidaktisches Onboarding-Programm etabliert. Das Besondere: Es ist verpflichtend für alle neuen Mitarbeitenden mit Lehrdeputat. Entwickelt wurde das Programm als Teil des von uns geförderten Projekts „TUM Hybrid an Digital Teaching Quality“ (HyteQ).

    Blogbeitrag vom

    25.04.2023

    Interview mit Jutta Allmendinger

    "Lehre differenzierter gestalten"

    Ein Beitrag von Antonia Hildebrandt

    Von Orientierungssemestern über Anerkennung von Qualifikationen bis BAföG: An den Hochschulen müsse die zunehmende Diversität der Studierenden anerkannt und ernst genommen werden, sagt Prof. Jutta Allmendinger, Präsidentin des Wissenschaftszentrums Berlin für Sozialforschung (WZB). Nur so könne Chancengerechtigkeit erreicht werden.

    Blogbeitrag vom

    21.04.2023

    Projekt AGGIT

    Studierende als Beratungsgremium

    Ein Beitrag von Antonia Hildebrandt

    An der Ostfalia Hochschule für angewandte Wissenschaften wird eine Gruppe Studierender regelmäßig um Rat gefragt, wenn es um agile Lehrmethoden geht. Die „Student Focus Group“ ist Teil des Projekts „Agile Methoden in digitalen Lehrveranstaltungen (AGGIT)“, das wir fördern.

    Blogbeitrag vom

    07.03.2023

    Projekt PITCH

    Prüfungen neu denken

    Ein Beitrag von Antonia Hildebrandt

    Welche innovativen Formen gibt es, das Wissen und die Kompetenzen von Studierenden digital zu prüfen? Wie kann dies technisch umgesetzt werden? An der Universität Duisburg Essen treffen sich regelmäßig Lehrende und Mitarbeiter:innen aus zentralen Einrichtungen, um solche Fragen zu diskutieren. Das organisiert das Projekt „PITCH – Prüfungen innovieren, Transfer schaffen, Chancengerechtigkeit fördern“, das wir fördern.

    Blogbeitrag vom

    23.02.2023

    Ein Jahr Krieg in der Ukraine

    Vom Krieg ablenken

    Ein Beitrag von Antonia Hildebrandt

    Seit einem Jahr führt Russland einen Angriffskrieg gegen die Ukraine. An der RWTH Aachen studieren junge Menschen, die aus dem Land stammen und geflohen sind. Mitarbeiter des Projekts SURE:st, das wir fördern, kümmern sich um 23 von ihnen.

    Blogbeitrag vom

    30.11.2022

    Open Educational Ressources

    Noch längst nicht etabliert

    Ein Beitrag von Antonia Hildebrandt

    Offene Bildungsmaterialien (OER) spielen an deutschen Hochschulen noch keine große Rolle. „Dabei bieten sie enorm viele Chancen“, sagt Experte Markus Deimann. Es gebe aber einige Probleme: Die Möglichkeiten seien zu unbekannt, der Bestand zu gering und die Inhalte zu schwer zu finden. Doch langsam setzen sich die Rädchen im Getriebe der Hochschullandschaft in Bewegung.

    Blogbeitrag vom

    25.10.2022

    Prüfungsvorbereitung

    Booklet-Tool gegen "Bulimie-Lernen"

    Ein Beitrag von Antonia Hildebrandt

    Wie schafft man es, dass Studierende während des Semesters kontinuierlich Vorlesungen nacharbeiten? Wie kann man verhindern, dass sie erst kurz vor der Klausur anfangen, sich mit den relevanten Inhalten zu beschäftigen? Die Fragen haben sich die Mitarbeitenden des Projekts „DiKuLe | Digitale Kulturen der Lehre entwickeln“, das wir fördern, gestellt. Ihre Antwort darauf: ein Klausuren-Booklet, das Studierende erstellen können.

    Blogbeitrag vom

    22.08.2022

    Gefördertes Projekt NW 4.0

    18 Hochschulen in einem Projekt

    Ein Beitrag von Antonia Hildebrandt

    Es ist das größte Verbundprojekt, das wir fördern: das „Netzwerk der Musikhochschulen 4.0“. Die federführende Hochschule für Musik Detmold arbeitet dafür mit fast allen Musikhochschulen Deutschlands zusammen. Dr. Christiane Kühne ist als Projektleiterin für die Koordination des Projekts verantwortlich. Sie erklärt, warum es das Netzwerk braucht und wie 18 Hochschulen unter einen Hut zu bekommen sind.

    Blogbeitrag vom

    25.07.2022

    Gefördertes Projekt Shuffle

    9 Tipps, wie digitale Angebote barrierefrei werden

    Ein Beitrag von Antonia Hildebrandt

    An Hochschulen sollen alle Studierenden erreicht werden. Egal, ob sie hörgeschädigt, blind oder anders beeinträchtigt sind. Dabei geht es nicht nur um Websites, sondern auch um Lehrangebote und Prüfungen. Medien-Informatiker Prof. Dr. Gottfried Zimmermann bringt mit dem Projekt SHUFFLE digitale Barrierefreiheit an immer mehr Hochschulen voran. Was er rät.

    © 2023 Stiftung Innovation in der Hochschullehre, Treuhandstiftung in Trägerschaft der Toepfer Stiftung gGmbH

    • Datenschutzerklärung
    • Impressum
    • Angaben zur Barrierefreiheit
    Menü
    • Datenschutzerklärung
    • Impressum
    • Angaben zur Barrierefreiheit

    © 2023 Stiftung Innovation in der Hochschullehre,
    Treuhandstiftung in Trägerschaft der Toepfer Stiftung gGmbH

    • Datenschutzerklärung
    • Impressum
    • Angaben zur Barrierefreiheit
    • Datenschutzerklärung
    • Impressum
    • Angaben zur Barrierefreiheit